누가 그리고 언제 처음으로 물개 사용을 제안했습니까? 자세한 답변

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알고 계셨나요?

싸움 물개 사용을 처음 제안한 사람은 누구이며 언제입니까?

돌고래, 물개 및 바다사자를 군사 목적으로 사용하는 소련과 미국 프로그램은 모두 널리 알려져 있습니다. 그러나 이러한 종류의 첫 번째 실험은 1915년 러시아 제국에서 수행되었습니다. 해군 참모총장에게 물개에게 광산을 찾는 법을 가르치겠다고 제안한 유명한 훈련사 블라디미르 두로프(Vladimir Durov)만이 접근했습니다. 20마리의 동물이 훈련을 받았지만 어느 날 모두 독살되었습니다. 아마도 독일 정보 기관에 의해였을 것입니다.

저자: 지미 웨일즈, 래리 생어

Great Encyclopedia에서 무작위로 흥미로운 사실:

우리는 왜 숨을 쉬어야 할까요?

우리 모두는 우리가 호흡해야 한다는 것을 무의식적으로 알고 있습니다. 하지만 살아있는 모든 식물과 동물이 숨을 쉬어야 하는 이유는 무엇입니까? 이유는 매우 간단합니다. 호흡을 통해 우리는 공기에서 산소를 얻습니다. 이 가스가 없으면 생명체가 존재할 수 없습니다. 우리가 숨을 내쉴 때, 그것은 우리가 숨을 들이쉴 때와 이미 다릅니다. 호흡계를 통과하면 산소의 일부가 흡수되고 이산화탄소와 물의 양이 증가합니다.

자연은 우리의 호흡을 위해 지속적으로 산소를 공급합니다. 사실, 공기 중의 산소와 이산화탄소의 양은 해마다 거의 변화하지 않습니다. 이것은 우리가 내쉬는 이산화탄소를 식물이 흡수하기 때문입니다. 그들은 우리에게 필요한 산소를 방출합니다.

호흡은 외호흡과 내호흡의 두 부분으로 구성됩니다. 외호흡은 우리가 호흡에 대해 이야기할 때 대부분의 생각을 하는 것입니다. 들숨과 날숨으로 구성되어 있습니다. 흡입은 입, 코 또는 둘 다를 통해 공기를 흡입하는 것을 의미합니다. 호기는 동일한 채널을 통해 공기를 제거하는 것을 의미하지만 산소의 약 XNUMX분의 XNUMX이 동일한 부피의 이산화탄소로 대체되는 공기입니다. 폐에서 발생합니다.

내호흡은 외호흡과 반대입니다. 폐에 의해 공기에서 취한 산소는 적혈구에 의해 신체 조직으로 전달됩니다. 조직에서 이 산소는 특정 음식을 연소시켜 신체에서 사용할 수 있도록 합니다. 혈액은 물과 이산화탄소를 포함한 노폐물을 제거합니다. 그들은 호기를 위해 폐로 혈액으로 돌아갑니다.

가스(산소와 이산화탄소) 비율의 변화는 폐와 조직 모두에서 발생하기 때문에 이러한 교환을 수행하려면 넓은 표면적이 필요합니다. 예를 들어, 성인의 폐 면적은 약 3제곱미터입니다. m.이 지역의 대부분은 휴식을 취할 때보다 작업 중에 8-10 배 더 많은 산소를 소비하기 때문에 예비로 저장됩니다. 더 많은 산소가 필요하면 더 깊게 또는 더 자주 호흡합니다.

다른 생명체는 다른 속도로 호흡합니다. 필요한 산소의 양에 따라 다릅니다. 신생아는 15초에 20번의 호흡을 하며, 10세가 되면 이미 25분에 XNUMX번 정도 호흡을 합니다. 코끼리는 XNUMX분에 XNUMX번, 개는 XNUMX분에 XNUMX번 숨을 쉰다.

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수십 년 동안 과학계는 부모의 도움과 숙제 통제를 장려해 왔습니다. 의심되는 바에 따르면, 학교 과제의 공동 수행은 훈육뿐만 아니라 어린이의 성적에도 긍정적인 영향을 미칩니다. 아아, 새로운 연구에서 미국 과학자들은 이 신화를 불식시켰습니다.

미국 과학자들은 공립 및 사립 학교의 1-5학년 학생을 대상으로 하는 두 가지 데이터 세트를 사용했습니다. 결과를 분석할 때 부모의 사회경제적 지위와 학력도 고려하였다. 그 결과는 매우 놀라웠습니다. 숙제에 대한 부모의 도움과 수학이나 읽기에서 아이의 성공 사이에는 어떤 관계도 발견되지 않았습니다.

과학자들은 성인이나 어린이가 얼마나 똑똑하든, 사회경제적 지위에 관계없이, 교과서에 얼마나 많은 시간을 할애하든, 이것이 어린이의 학업 결과에 큰 영향을 미치지 않는다는 것을 발견했습니다.

이전 연구에서 과학자들은 이미 부모가 숙제를 할 때 어떤 도움을 주어야 하는지 궁금해했습니다. 그리고 그들은 올바른 태도와 올바른 전략의 선택으로 어른들이 아이에게 배움에 대한 사랑을 심어줄 수 있다는 결론에 도달했습니다.

그러나 학교에서 성공하는 데 도움이 되기보다는 오히려 방해가 될 수 있는 요소가 많이 있습니다. 예를 들어, 부모는 숙제를 도와주는 것이 스트레스를 받는 것으로 인식할 수 있으며, 이로 인해 약간의 긴장이나 압박이 생길 수 있습니다. 성인의 시간 부족은 단순히 스스로 작업을 완료하고 설명 대신 답변을 제공하도록 이끌 수 있습니다. 그러나 과학자들은 그러한 지원이 실패하는 주된 이유를 부모가 단순히 교사가 하는 방식으로 정보를 전달하도록 훈련받지 않았기 때문이라고 봅니다.

"초등학교는 지식의 성장이지만 그 이상은 어린이의 기술과 습관"이라고 과학자들은 말합니다.

연구원들은 함께 숙제를 하는 것이 학업 성취에 영향을 미치지는 않지만 다른 측면에서 긍정적인 결과를 가져올 수 있다고 지적합니다. 예를 들어, 아동의 심리적 건강을 예방하거나 함께 보내는 시간을 늘리는 것과 같은 것입니다.

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